Максимовић, С. (2011). Минимално оштећење слуха код деце са развојном дисфазијом. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 205–218.
Димић, Н., & Кљаић, М. (2011). Утицај амплификације на квалитет читања и писања. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 219–229.
Максимовић, С., Димић, Н., & Ђоковић, С. (2011). Перцепција говора код деце са поремећајима вербалне комуникације. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 231–242.
Кљаић, М. (2011). Неке карактеристике читања код глуве и наглуве деце. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 243–257.
Ћулафић, Ј., Вуковић, М., & Вуковић, И. (2011). Облици испољавања алексије код афазичних пацијената: прелиминарно испитивање. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 259–270.
Глумбић, Н., & Ђорђевић, М. (2011). Селективна пажња деце са интелектуалном ометеношћу. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 271–279.
Дучић, Б., & Каљача, С. (2011). Нормативна уверења о агресивном понашању код ученика са лаком интелектуалном ометеношћу. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 281–296.
Јаблан, Б., & Станимиров, К. (2011). Интелектуална ометеност и оштећење вида. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 297–308.
Васојевић, С., & Еминовић, Ф. (2011). Карактеристике институционалног смештаја за особе са интелектуалном ометеношћу. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 309–321.
Недовић, Г., Шћепановић, М., & Јаблан, Б. (2011). Индикација за примену превентивно корективне вежбе и игара у основној школи за образовање ученика са сметњама у развоју. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 323–333.
Ђуричић, М., & Шешум, М. (2011). Антисоцијални поремећај личности као „маска здравља“. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 335–353.
Чановић, Д., Еминовић, Ф., & Пацић, С. (2011). Положај наставника у односу на ученике у припремном делу часа. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 355–365.
Димић, Н., & Кљаић, М. (2011). Утицај амплификације на квалитет читања и писања. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 219–229.
Максимовић, С., Димић, Н., & Ђоковић, С. (2011). Перцепција говора код деце са поремећајима вербалне комуникације. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 231–242.
Кљаић, М. (2011). Неке карактеристике читања код глуве и наглуве деце. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 243–257.
Ћулафић, Ј., Вуковић, М., & Вуковић, И. (2011). Облици испољавања алексије код афазичних пацијената: прелиминарно испитивање. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 259–270.
Глумбић, Н., & Ђорђевић, М. (2011). Селективна пажња деце са интелектуалном ометеношћу. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 271–279.
Дучић, Б., & Каљача, С. (2011). Нормативна уверења о агресивном понашању код ученика са лаком интелектуалном ометеношћу. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 281–296.
Јаблан, Б., & Станимиров, К. (2011). Интелектуална ометеност и оштећење вида. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 297–308.
Васојевић, С., & Еминовић, Ф. (2011). Карактеристике институционалног смештаја за особе са интелектуалном ометеношћу. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 309–321.
Недовић, Г., Шћепановић, М., & Јаблан, Б. (2011). Индикација за примену превентивно корективне вежбе и игара у основној школи за образовање ученика са сметњама у развоју. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 323–333.
Ђуричић, М., & Шешум, М. (2011). Антисоцијални поремећај личности као „маска здравља“. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 335–353.
Чановић, Д., Еминовић, Ф., & Пацић, С. (2011). Положај наставника у односу на ученике у припремном делу часа. Београдска дефектолошка школа, 17(2), 355–365.
| BDS 2(2011).pdf |